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    《生理学》课程标准

    发布时间:2019-09-17  浏览量:

    第一部分    前言
     
    一、课程基本信息
    课程名称:生理学
    学时/学分:90/6
    理论课:72 学时
    实验课:18 学时
    课程类型:专业必修课
    课程负责人:张艳杰
    课程团队:张艳杰、侯树慧、田芳、王丽英、崔永峰
    适用专业:高职护理、影像技术、检验技术专业
    二、课程性质
    《生理学》是研究机体生命活动规律的科学,是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程。它研究、揭示人体正常生命现象的活动规律和生理功能,并阐明其产生机制及内外环境变化对这些活动的影响。生理学在医学的发展中,起着促进基础研究与临床应用之间相互转化的重要作用,使学生掌握有关人体正常生理功能发生机制及其活动规律的基本理论、基本知识和基本技能,将为后续基础、临床医学的学习,以及毕业后继续教育奠定坚实基础。
    生理学以培养基层所需要的医护人员所具备的基础医学知识为指导思想,并注重与其他基础医学学科的横向联系和相关学科的纵向联系,要求重点培养学生的独立思考能力、综合分析能力和实践动手能力。
    预修课程为《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《细胞生物学》等,主修完本门课程后,学生将进一步学习《病理生理学》、《病理学》、《药理学》等后续医学基础课程。
    三、课程基本理念
    1.坚持学生为主体,教师为主导的教学理念。教师的主导作用具有客观性和必要性,教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。学生是学习的主体,在教师适时必要的引导下,充分调动学生主观能动性,发挥其较强的知识基础和自学能力的优势,确保教学活动顺利高效的完成,使学生获得知识、能力,并使智力和素养得到发展,完成教学目标。此外,在教学实践中应全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。
    2.教学内容设置上,除了理解本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外,要突出课程的前沿内容,着重培养学生的科学研究能力和创新精神。
    3.教学方法突出启发式教学,充分利用教学资源,将讨论式教学、案例式教学、等先进的教学方法灵活运用,逐渐开发信息化教学,结合视频录像、电子幻灯、微课、网络课程等多种现代化教学手段,着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性,以利于学生对教学内容的理解,进一步强化学生的知识与实践操作技能。
    4.在保持优良教学传统的基础上,不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革,但在教学中应注意以下三个问题。
    1理论联系实际,所学要有所用
    教学活动中要注意相关学科教学内容的衔接,注意基础理论和临床应用的紧密联系,根据所学的生理学知识讨论分析某些临床现象,不但更深刻理解和认识二者的关系,达到“学以致用”的要求,应用生理学知识联系临床问题,如心脏射血、充盈原理时,结合二尖瓣狭窄对射血、充盈和心音的影响,加深瓣膜在控制血流方向和心室内压升高、降低中的作用,而且可以培养其分析问题、解决问题的能力。
    2)坚持教的主导作用,注重落实学的主体地位
    从课程设计到评价的各个环节,在注重发挥教师在教学中主导作用的同时,应特别注意体现学生的学习主体地位,以充分发挥学生的积极性和学习潜能,达到对知识和技能的掌握,更重要的是形成自己的学习方法,掌握生理学与形态学不同的学习方法。施教之功重在启发,贵在引导,教学中运用启发、提问、总结等方法,通过学生自学、小组讨论、总结发言等活动,形成学生参与到教学实践中的生动活泼场面。要充分注意到学生的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议。
    3)实验课要注意培养学生的逻辑思维、创造性思维的能力和素质
    ① 在实验教学中,培养医学生独立观察、发现问题的能力。独立观察、发现问题是创造性思维的首要过程。其次,注重培养医学生分析问题、解决问题的能力。② 培养学生的动手操作能力是提高学生综合素质的有效途径。一方面培养学生的实验操作技能,另一方面加强了与临床实际操作密切相关的基本技能训练,为今后临床实践打下良好的基础。③ 通过实验设计和操作培养对科学工作的严肃态度、逻辑的思维、结果的分析和推理方法、实事求是的工作作风和团结协作的精神,引导他们参与科研活动。
    四、课程设计思路
    高职学生生理学课程以突出实用型教育为主,以学生为中心,着眼培养高素质技能型人才,结合学生状况和教学资源等实际,紧紧围绕高职医学类专业的人才培养目标,准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用,利用讨论式教学、案例式教学等教学方法和现代信息化教学手段,打牢理论基础,及时融入生理学的学科前沿进展,保证课程教学的先进性、有效性和创新性;强化基本实验技能训练,让学生具有独立从事临床实践的能力。
    1.框架设计
    《生理学》课程要体现“创新实用”、“以学生为主体”“素质教育”的现代教育新观念,力求构建我校新的生理学课程体系,更新、拓展课程内容。不再局限于课堂基本理论,而是把实验教学、信息化课程教学等内容纳入课程中,反映医学科学发展的新水平,丰富了生理学课程的内涵,拓宽学生知识面。结合我校学生状况、教学资源等实际,力求达到既有前瞻性、科学性,又实事求是,便于操作与管理。
    2.内容安排
    《生理学》课程的学习包括理论课、实验课。理论课的安排,一般是先学习总论,从总体上把握机体功能活动的一般规律。再按系统学习各器官生理的内容。实验课与理论课并进,通过本课程的学习,了解和掌握机体各系统、器官的正常生理功能,这些功能是如何实现(发生机制)以及它们受到哪些因素的控制、调节和影响,为后续课程的学习打下必需的知识基础。信息化教学已成为教育的新手段、新模式,是教育面向大众化、现代化的必经之路,但目前教学资源有限,今后尽量开发信息化教学手段,可更轻松、方便,更有针对性地学习自己感兴趣的内容。
     
    第二部分    课程目标
     
    一、总体目标
    通过对《生理学》的学习,理解和应用现代生理学的基本理论、基本知识和基本技能,学会从分子、细胞、组织、器官、系统水平和整体水平,特别是从整体水平理解人体的各项正常生理功能,并阐明其发生机制和活动规律,以及内外环境变化对这些活动的影响,同时为学习相关后续的基础、临床医学课程奠定基础。
    二、分类目标
    (一)知识与技能目标
    1.基本理论知识
    (1)能够说出生理学发展的几个阶段,阐述生命的基本特征和生理机能的调节方式。
    (2)能够使用物质跨膜转运、生物电理论和肌肉收缩原理等理论解释相关生理现象。
    (3)能够概括血液的理化性质,阐述血液凝固和抗凝的机制,说明人体血型的分类及输血的原则。
    (4)通过心肌生物电现象、生理特性、心动周期、血压的形成与调节、心血管功能的调节、微循环和个别器官的循环的学习,描述心血管功能的特点并解释相关生理现象。
    (5)运用呼吸运动过程及原理、气体交换及气体运输的原理和呼吸运动的调节理论,阐述呼吸相关生理现象。
    (6)能复述胃肠道的运动形式及其作用,使用消化道的分泌功能及胃肠道功能调节知识,解释相关生理现象。
    (7)能够阐述能量代谢的过程,解释体温调节的机制。
    (8)能阐述尿生成的基本过程及其调节机制,解释尿液的浓缩和稀释原理。
    (9)能够阐述视觉、听觉的信号传导过程及其机制,能够说明前庭器官的功能。
    (10)能够阐述神经系统活动的一般规律,能够使用神经系统对运动、感觉机能的调节和自主神经的内脏调节理论,解释相关生理作用,阐述脑的高级功能。
    (11)能够阐述主要内分泌腺的生理作用及分泌调节机制。
    (12)能够阐述男性和女性生殖器官的生理功能。
    2.基本技能
    (1)完成生理学实验常用的离体标本的制备,如蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本、蟾蜍离体心脏标本等,并完成其活动记录。
    (2)运用生理学实验常用在体实验原理,完成动物麻醉、器官组织暴露、测量检测信号,进行信号的记录分析等。
    (3)完成人体重要生理功能的一般检查,如动脉血压的检测和血型鉴定等。
    (二)过程与方法目标
    1.通过理论学习,学会有关人体正常生理功能发生机制及其活动规律的基本理论和基本知识,感受生理学知识构成的逻辑体系,激发学习兴趣,为今后进一步自主学习和深入探索未知生理功能机制奠定逻辑思维基础,也为后续基础、临床学习奠定坚实基础。
    2.通过生理学实验课程学习,经历生理学实验组织、准备、实施和总结的过程,学会实验数据获取、处理的基本方法和科学研究的基本思路、方法和技术,体验实验过程的严谨要求对实验结果影响的重要性,培养严谨求实的科学精神、团结协作的工作作风和发现问题、分析问题、解决问题的能力。
    3.通过观摩生理学教师的教学思路、教学手段和教学方法,特别是化解抽象问题和动态问题的思路、图片展示、动画选择的技巧等,学会如何正确、清晰表达教学重难点、逻辑关系,训练自己的语言表达能力。
    (三)情感态度与价值观目标
    1.通过本课程的学习,形成热爱生命、尊重生命的人生观和价值观,热爱和献身人类医学事业的高尚情操。坚持人文关怀精神,建立良好的职业道德观和献身医学事业的精神,全心全意为患者服务,具备良好的医德医风。
    2.学习神经系统和内分泌系统及其对机体各个系统、器官和细胞生理功能的调节,形成对机体各个系统功能相互影响、相互作用,协调一致的认识,树立生命体“整体”和“稳态”的概念。
    3.在生理学实验中,注意树立爱护实验动物的观念,遵守实验操作规范,形成实事求是的严谨科学作风和创新意识。通过小组成员轮流实验操作、相互配合、共同讨论完成每次课实验教学的内容,养成团结协作的团队合作精神。
    4.在教学中联系临床病例学习机体的生理功能,注重和提高理论联系实际、基础联系临床的综合实践能力。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    第三部分    内容标准
    一、内容标准及要求
    章节
    基本要求
    学习目标
    课程内容及重点
    教学载体
    教学方法
    教学环境与教学资源
    考核评价
    第一章

    绪论
    学会人体生理学的研究内容及研究方法;
    阐述人体生理功能的调节和反馈控制系统;
    使用新陈代谢、刺激、反应、稳态、内环境等基本概念解释相关生理现象。
    1.知识目标
    ⑴ 了解本门课的研究内容。
    ⑵ 理解兴奋性与阈值的关系。
    ⑶ 掌握生理学、兴奋性、内环境、稳态概念;人体功能的调节方式、反馈调节。
    2.能力目标
    能够说出从整体水平、器官和系统水平以及细胞和分子水平认识、 研究人体功能的意义。能进行反射弧测定;能制备坐骨神经腓肠肌标本。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 通过实验物品的清点,养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 《生理学》的任务和研究方法:生理学定义和任务,研究方法。
    ⑵ 生命活动的基本特征:新陈代谢,兴奋性。
    ⑶ 人体与环境:人体与外环境,内环境及其稳态。
    ⑷ 生理功能调节:生理功能的调节方式,反馈。
    2.实践教学内容
    反射弧分析


    重点:生命的基本特征,内环境和稳态,机体生理功能的调节方式。
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学及学习-实践结合法
     
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)、生理实验室及生理教学网站
     
    学习表现考核和工作实践的考核(实验及实践报告的书写)
    第二章

    细胞的基本功能
    能够描述细胞膜的基本结构;
    阐述肌肉收缩的原理;
    使用细胞膜的物质转运功能、生物电现象及其机制与原理解释相关生理现象;
    能够描述兴奋性的衡量指标。
    1.知识目标
    ⑴ 了解肌丝滑行学说。
    ⑵ 理解肌肉的收缩形式,生物电现象。
    ⑶ 掌握细胞膜的物质转运方式,兴奋-收缩耦联的概念。
    2.能力目标
    举例说明不同种类物质的细胞跨膜转运方式。根据生理机制列举有机磷中毒等相关疾病的症状表现以及相应的治疗方案。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 通过实验物品的清点,养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 细胞的物质转运功能:单纯扩散,易化扩散,主动转运,出胞和入胞。
    ⑵ 细胞的生物电现象:静息电位,动作电位。
    ⑶ 肌肉收缩功能:骨骼肌收缩原理,骨骼肌收缩效能及其影响因素。
    2.实践教学内容
    刺激强度与频率对骨骼肌收缩的影响
    重点:细胞膜物质转运的方式,静息电位和动作电位的产生机制,兴奋在神经纤维上的传导机制及特点,神经-肌肉接头处的兴奋传递,肌肉收缩的原理。
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学及学习-实践结合法
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)、生理实验室及生理教学网站
    学习表现考核(上课出勤
    纪律学习态度及课堂练习及类似考卷的网考)
    第三章

    血液
    描述人体血量正常值、体液的组成及血液的组成;
    概括血液的理化性质;
    阐述血液凝固和抗凝的机制,说明人体血型的分类及输血的原则;
    能依据血浆渗透压的作用、红细胞的生成、血液凝固机制、血型分类原理解释相关临床现象;
    能依据血细胞正常值初步认识血常规报告单。
    1.知识目标
    ⑴ 了解交叉配血和常用的抗凝物质和促凝措施。
    ⑵ 理解输血的原则、红细胞的生理特性、血液凝固过程。
    ⑶ 掌握血细胞正常值、红细胞的生成、血液凝固的概念、血型、红细胞比容概念,正常血液的组成。
    2.能力目标
    运用 ABO 血型理论总结临床交叉配血试验过程;能总结出影响血凝因素,能进行ABO血型的测定。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 通过实验物品的清点,养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
     
    1.理论教学内容
    ⑴ 概述:血液的组成,血液的理化特性。
    ⑵ 血浆:血浆成分,血浆渗透压。
    ⑶ 血细胞生理:红细胞,白细胞,血小板。
    ⑷ 血凝与纤溶:血凝与抗凝,纤溶。
    ⑸ 血型与输血:血型,血量与输血。
    2.实践教学内容
    出血、凝血时间的测定及ABO血型鉴定。


    重点:血浆渗透压的作用,红细胞的生成,血液凝固,血型及输血原则
     
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学及学习-实践结合法
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)、生理实验室及生理教学网站
    学习表现考核和工作实践的考核(实验及实践报告的书写)
    第四章

    血液循环
    说出心脏和血管的结构与功能特点,心血管神经支配的生理功能与作用机制,微循环的生功能,组织液的生成与回流过程;
    阐述心肌生物电的形成机理,并与神经细胞的生物电特性比较;
    阐述心肌生理特性,心脏的泵血功能,动脉血压形成原理,心血管活动的神经与体液调节机制;运用相应的理论知识解释相关的生理与病理现象。
    1.知识目标
    ⑴ 了解第一、二心音。
    ⑵  理解心率、心动周期、心输出量、窦性心律、收缩压、舒张压、中心静脉压、微循环的概念;心室肌动作电位分期及各期离子流动情况;心脏射血过程及机制。
    ⑶ 掌握影响心输出量的因素,血压的正常值及影响因素,压力感受器反射。
    2.能力目标
    根据相应理论解释各类异位心律,早搏等临床现象;阐述动脉血压长期调节的主要机制,用相应理论解释高血压的发生机制,以及抗高血压药物的作用机理;能进行人体心音的听取、动脉血压的测定;能阐述心脏期前收缩和代偿间歇机制;能说出影响心血管功能的因素。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 通过实验物品的清点,养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 心脏生理:心脏泵血功能,心肌生理特征,心肌细胞的跨膜电位,心电图。
    ⑵ 血管生理:动脉血压与动脉脉搏,静脉血压与静脉血流,微循环与组织液生成。
    ⑶ 心血管活动调节:神经调节,体液调节。
    ⑷ 器官循环:冠脉循环,肺循环,脑循环。
    2.实践教学内容
    ⑴人体心音听取、动脉血压测定。
    ⑵期前收缩与代偿间歇
    ⑶ 哺乳动物心血管活动的调节。


    重点:心脏的泵血功能,心肌动作电位的产生机制,心肌的生理特性,血压的形成及影响因素,心血管活动的调节。
     
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学直观教学、学习-实践结合法
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)、生理实验室及生理教学网站
    学习表现考核和工作实践的考核(实验及实践报告的书写
    第五章

    呼吸
    描述内呼吸、外呼吸的概念;
    说出呼吸的三个环节,气体在血液中运输的形式、呼吸节律的产生机制;
    阐述肺通气、肺换气的原理,氧与血红蛋白的结合与解离关系,呼吸运动的化
    学反射性调节;能用化学反射性调节理论解释相关临床现象。
    1.知识目标
    ⑴ 了解气体在血液中的运输。
    ⑵ 理解影响肺换气的因素。
    ⑶ 掌握呼吸的基本环节、肺活量、时间肺活量的概念;二氧化碳、缺氧、氢离子对呼吸的影响。
    2.能力目标
    阐述呼吸运动的化学感受性反射效应,用相应理论解释相关的临床现象。
    能进行肺活量测定。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 通过实验物品的清点,养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 肺通气:肺通气的动力,肺通气的阻力,肺通气功能的评价。
    ⑵ 肺换气与组织换气:气体交换的原理,气体交换的过程,影响气体交换的因素。
    ⑶ 气体在血液中的运输:O2的运输,CO2的运输。
    ⑷ 呼吸运动的调节:呼吸中枢与呼吸节律的形成,呼吸的反射性调节。
    2.实践教学内容
    呼吸运动的调节

    重点:肺通气的动力,影响肺换气的因素,氧离曲线及其影响因素,呼吸运动的反射性调节。
     
     
     
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学直观教学及学习-实践结合法
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)、生理实验室及生理教学网站
    学习表现考核和工作实践的考核(实验及实践报告的书写
    第六章

    消化与吸收
    说出机械性消化和化学性消化的概念,消化腺的分泌功能,唾液的成分和作用,消化道的神经支配;
    阐述消化道平滑肌的特性,胃液、胰液、胆汁的分泌和作用,胃、小肠运动的运动形式;
    说明营养物质吸收的基本过程;能够用胃液的生理作用等相关理论知识解释相应的临床现象。
     
     
     
     
     
    1.知识目标
    ⑴ 了解消化功能的调节。
    ⑵ 理解三大营养物质的吸收。
    ⑶ 掌握消化、吸收的概念;胃液、胰液的成份及作用。
    2.能力目标
    根据相应理论解释胃不会发生自身消化的原因,胃溃疡发生机制及药物的治疗机制。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 概述:消化管平滑肌的生理特性,消化腺的分泌功能,消化器官的神经支配及作用,胃肠激素。
    ⑵ 消化:口腔消化,胃内消化,小肠内消化,大肠内消化。
    ⑶ 吸收:吸收的部位及机制,小肠内主要营养物质的吸收。


    重点:胃液、胰液、胆汁的作用及其分泌的调节。
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学直观教学
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    学习表现考核(上课出勤
    纪律学习态度及课堂练习及类似考卷的网考)
    第七章

    能量代谢与体温
    阐述基础代谢的概念和影响能量代谢的主要因素;
    说明体温的正常生理波动及影响体温的主要因素;
    说出能量代谢的测定原理和方法,体温相对稳定的机制。
    1. 知识目标
      ⑴ 了解影响能量代谢的因素。
      ⑵ 理解散热的方式、体温调节。
      ⑶ 掌握基础代谢率、体温的概念和正常值。
      2.能力目标
      说出体温测定在女性生殖活动中的重要意义;能进行体温测量。
      3.情感目标
      ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
      ⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
      ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
     
     
    1.理论教学内容
    ⑴ 能量代谢:能量的来源、转移与利用,影响能量代谢的因素,基础代谢。
    ⑵ 体温及其调节:正常体温及其生理变动,人体的产热与散热,体温调节。


    重点:基础代谢的概念,机体的产热和散热过程
     
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学直观教学
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)及生理教学网站
    学习表现考核(上课出勤
    纪律学习态度及课堂练习及类似考卷的网考)
    第八章

    尿的生成与排出
    说出肾的主要功能及肾脏排泄在维持内环境稳态中的意义,排尿反射过程,肾脏的功能解剖学特征;
    阐述尿生成的过程及影响因素,其在调节水、电解质、酸碱平衡中的作用;
    解释尿液的浓缩与稀释机理。
    1.知识目标
    ⑴ 了解重吸收和分泌排泄。
    ⑵ 理解影响终尿生成因素。
    ⑶ 掌握排泄、肾小球滤过率、肾糖阈概念、尿生成的基本过程。
    2.能力目标
    能够用相应理论初步解释糖尿的形成机制,利尿药的作用机理以及相关临床现象。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 肾的结构和血液循环特点:肾的结构特点,肾血液循环的特点及调节。
    ⑵ 肾小球的滤过作用:滤过膜及其通透性,有效滤过压,影响肾小球滤过的因素。
    ⑶ 肾小管和集合管的重吸收及其分泌:肾小管和集合管的重吸收,肾小管和集合管的分泌作用。
    ⑷ 尿的浓缩与稀释作用:尿浓缩和稀释的基本过程,肾髓质渗透压梯度的形成和保持。
    ⑸ 尿生成的调节:体液调节,神经调节,肾内自身调节。
    ⑹ 尿液及其排放:尿液,排尿。
    2.实践教学内容
    影响尿生成的因素

    重点:尿生成的过程,尿生成的肾内自身调节和体液调节
     
     
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学直观教学及学习-实践结合法
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)、生理实验室及生理教学网站
    学习表现考核和工作实践的考核(实验及实践报告的书写
    第九章

    感觉器官的功能
    归纳感受器的一般生理特性;
    阐述眼的折光系统及其调节,视杆细胞的感光换能机制,内耳耳蜗的感音功能;
    说明前庭系统的适宜刺激与生理功能;
    能使用眼的折光系统、前庭系统的功能解释相关生理与病理现象。
    1.知识目标
    ⑴ 了解明、暗适应。
    ⑵ 理解前庭器官的功能。
    ⑶ 掌握视力、视野的概念;视锥、视杆细胞的功能;声波的传导途径;眼的调节功能;折光异常眼的类型及矫正。
    2.能力目标
    能够使用前庭器官功能解释晕车现象现象。能进行瞳孔对光反射测定。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 概述:感受器与感觉器官,感受器的一般生理特性。
    ⑵ 视觉器官:眼的折光功能,眼的感光功能,与视觉有关的其他生理现象。
    ⑶ 听觉器官:听阈和听域,外耳和中耳的功能,内耳的感音功能。
    ⑷ 前庭器官:前庭器官的感受细胞,半规管的功能,椭圆囊和球囊的功能,前庭反应。
    重点:眼的折光和感光系统。
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学直观教学
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)及生理教学网站
    学习表现考核(上课出勤
    纪律学习态度及课堂练习及类似考卷的网考)
    第十章

    神经系统的功能
    说出中枢神经递质的分类、作用及其受体,脑的高级功能;
    阐述突触传递的过程和特点,反射活动的特征,感觉信息的传导,牵张反射,自主神经系统的结构和功能特征。
    能够使用牵张反射、基底神经节的作用机制解释相关生理、病理现象。
    1.知识目标
    ⑴ 了解神经元;感觉传导路。
    ⑵ 理解中枢抑制;小脑的功能;突触抑制。
    ⑶ 掌握突触、牵张反射、肌紧张、腱反射概念;突触的传递过程;主要外周神经递质及其受体,胆碱能和肾上腺能纤维。
    2.能力目标
    说出躯体痛和内脏痛的不同特点,阐述牵涉痛的发生机制。能进行人体腱反射检查。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 通过实验物品的清点,养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 神经系统功能活动的基本原理,突触生理,神经递质,反射活动的基本规律。
    ⑵ 神经系统的感觉功能:脊髓感觉传导功能,丘脑及其感觉投射系统,大脑皮质的感觉分析功能,痛觉。
    ⑶ 神经系统对躯体运动的调节:脊髓对躯体运动的调节,脑干对肌紧张的调节,小脑对躯体运动的调节,大脑皮层对躯体运动的调节。
    ⑷ 神经系统对内脏活动的调节:自主神经系统的结构和功能特征,自主神经的主要功能,自主神经的递质及其受体,中枢对内脏活动的调节。
    ⑸脑的高级功能
    2.实践教学内容
    ⑴脊髓半横切
    ⑵损伤小白鼠一侧小脑的效应观察。
    重点:突触传递的过程和特点,反射活动的特征,肌紧张的概念及高级中枢对肌紧张的调节,自主神经系统的结构和功能特征。
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学及学习-实践结合法
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)、生理实验室及生理教学网站
    学习表现考核和工作实践的考核(实验及实践报告的书写
    第十一章

    内分泌
    说出内分泌系统在机体机能调节中的作用、特点及其与神经系统的关系;
    阐述人体内重要激素的生理作用及其分泌的调节。
    1.知识目标
    ⑴ 了解内分泌与激素的概念。
    ⑵ 理解垂体的分泌功能;甲状旁腺激素、降钙素和维生素D的主要生理作。
    ⑶ 掌握下丘脑的内分泌机能;甲状腺激素、胰岛素、糖皮质激素的生理作用和分泌调节;生长激素的生理作用。
    2.能力目标
    列举激素分泌异常引起的临床相关疾病,能阐述胰岛素引起低血糖的机制。
    3.情感目标
    ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
    ⑵ 通过实验物品的清点,养成物品、器械清点查对的职业行为规范。
    ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 概述:内分泌,激素作用的一般特征。
    ⑵ 下丘脑与垂体的内分泌:下丘脑的内分泌功能,腺垂体激素,神经垂体激素。
    ⑶ 甲状腺的内分泌:甲状腺激素的合成与代谢,甲状腺激素的生物学作用,甲状腺功能的调节。
    ⑷ 肾上腺的内分泌:肾上腺皮质激素,肾上腺髓质激素。
    ⑸ 胰岛:胰岛素,胰高血糖素。
    ⑹ 其他内分泌腺体激素。

    重点:激素作用的一般特性,生长激素、催乳素、甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素的作用及分泌的调节。
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学直观教学
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)生理教学网站
    学习表现考核(上课出勤
    纪律学习态度及课堂练习及类似考卷的网考)
    第十二章

    生殖
    说出睾丸和卵巢的功能,睾酮的生理作用,雌激素和孕激素的生理学作用;
    阐述卵巢的周期性活动及调节。解释避孕的生理学基础。
    1. 知识目标
      ⑴ 了解卵巢周期性活动中激素的变化。
      ⑵ 理解卵巢周期性活动及调节。
      ⑶ 掌握雌激素和孕激素的生理学作用。
      2.能力目标
      说出睾丸的生精作用、内分泌功能及其调节;说出卵巢的生卵作用,阐述卵巢分泌激素的生理作用,阐述卵巢的周期性活动及其调节。根据相应理论解释避孕、受孕的某些指导原则。
      3.情感目标
      ⑴ 培养学生具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀。
      ⑵ 具有良好的职业道德和行为规范。
      ⑶ 尊重、关心和爱护病人,具有团队合作精神。
    1.理论教学内容
    ⑴ 睾丸的功能及调节。
    ⑵ 卵巢的功能,卵巢周期性活动的调节。
    ⑶ 妊娠的维持及激素的
    调节



    重点:卵巢周期性活动的调节
    教材课程标准及课件
    启发式讲授、案例教学直观教学
    多媒体教室(电子幻灯、图片、Flash 课
    件)生理教学网站
    学习表现考核(上课出勤
    纪律学习态度及课堂练习及类似考卷的网考)
    二、实验内容标准 
    实验课的学习是对学生进行综合训练,造就高素质、技能型人才的必要环节。生理学实验课的目的在于:①通过实验课验证已知的基本理论,巩固和提高所学的基本知识和基本理论;②理解和求证获得生理科学知识的科学方法,初步学会动物实验设计方法;③通过实验操作和实验报告的撰写,形成对科学工作的严肃态度,掌握科学研究的基本思路、方法和技术,追求严谨求实的科学作风和团结协作精神。
    序号
    实验项目
    学时
    实验类型
    分组要求
    能力目标
    相关支撑
    知识
    训练方法
    教学环境

    教学资源
    可展示结果或考核评价
    1
    反射弧分析(含坐骨神经-腓肠肌标本的制备)
    2
    验证
    5-6人1组
    能正确进行蛙的相关操作;理解反射弧完整性与反射活动的关系
    反射弧的组成部分及与反射活动的关系
    教师示教,学生分组操作,教师巡回指导并提问考核
    生理实验室;课件及生理教学资源网
    过程中展示实验结果;对每组操作程序及实验报告书写的考核
    2
    刺激强度、频率与骨骼肌收缩的关系
    4
    验证
    5-6人1组
    能熟练制备标本并保持较好活性;理解肌肉的收缩形式与刺激频率和强度的关系
    骨骼肌的收缩形式中单收缩与强直收缩
    教师示教,学生分组操作,教师巡回指导并提问考核
    生理实验室;课件及生理教学资源网
    展示收缩曲线结果;对每组操作程序及实验报告书写的考核
    3
    出血、凝血时间测定;ABO血型鉴定
    2
    演示
    验证
    5-6人1组
    能正确判定血型;提高学生运用血液理论知识分析实验结果及现象的能力
    血液凝固的过程及途径;ABO血型鉴定的原理及红细胞凝集反应的原理
    教师示教,学生分组操作,教师巡回指导并提问考核
    生理实验室;课件及生理教学资源网
    展示实验结果(个人结果);实验报告书写的考核
    4
    期前收缩与代偿间歇
    2
    验证
    5-6人1组
    能正确进行蛙的相关操作;理解心肌的生理特性兴奋与收缩的关系
    心肌的电生理兴奋性周期性变化的特点
    教师示教,学生分组操作,教师巡回指导并提问考核
    生理实验室;课件及生理教学资源网
    展示期前收缩与代偿间歇的曲线结果;对每组操作程序及实验报告书写的考核
    5
    神经体液因素对家兔呼吸运动和心血管活动的影响
    4
    综合
    5-6人1组
    能正确进行家兔的相关实验操作;能观察并独立分析神经体液因素对家兔呼吸运动和心血管活动的影响
    呼吸运动的原理和心脏生理的相关理论知识及相关调节机制
    教师示教,学生分组操作,教师巡回指导并提问考核
    生理实验室;课件及生理教学资源网
    展示呼吸和心脏收缩的曲线变化;实验操作过程及实验报告的书写评价
    6
    影响尿生成的因素
    3
    综合
    5-6人1组
    能熟练进行家兔的操作程序;能认真观察记录分析家兔尿量变化的原因
    尿的生成过程及影响尿生成的因素
    教师示教,学生分组操作,教师巡回指导并提问考核
    生理实验室;课件及生理教学资源网
    展示尿量变化的相关数据资料;实验操作过程及实验报告的书写评价
    7
    脊髓半横切;损毁一侧小脑
    2
    验证
    5-6人1组
    能熟练进行小鼠的操作;能认真观察记录分析脊髓和小脑的功能体现
    脊髓的感觉传导通路功能和小脑对躯体运动调节功能
    教师示教,学生分组操作,教师巡回指导并提问考核
    生理实验室;课件及生理教学资源网
    过程中展示实验结果;实验操作过程及实验报告的书写评价
     
    第四部分    实施建议
    一、教学建议
    (一)教学组织
    课程教学由教研组组长负责组织与实施。基本流程包括:①教学准备;②课程教学;③课程考核;④总结反馈。建议每周安排2-3次课,即4-6学时。
    (二)教学方法
    教学中应注意理论与实践的结合,注意学生学习素养和创新精神的培养,使学生通过对机体各项功能相互作用的理解,树立整体观念,进而认识和掌握人体正常活动的基本规律。
    1.采用现代化教学手段
    教师要对授课内容做充分的准备。教学过程要尽量采用现代化教学手段,使用视频、Flash 动画等现代教育技术,适当引入网络方式的学习。讲课要用启发式,讲述问题要有充分实验根据,理论归纳要有逻辑,重要的生理过程、功能活动必须讲透彻。
    2.采用多种教学方法
    (1)开展案例教学法:建议在生理学的部分章节采用以临床病例为引导的课堂教学,通过病例引导和教师指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学生分析、讨论有关生理学问题,学习生理学知识。这些章节包括血液、循环、神经生理、泌尿及内分泌生理等与临床基础理论相关的内容。
    (2)倡导讨论式教学法:以学生为主体的小组讨论式的方法,强调从提出问题入手,激发学生学习的兴趣,让学生有针对性地去探索并运用理论知识,以提高分析和解决问题的能力。
    二、评价建议
    1.考核性质:考试课。
    2.考试的方式、分制与解释。
    (1)理论成绩的综合评价 采用闭卷、笔试的方式,以百分制评分,60分为及格,满分为100分,占总评成绩的 50%。
    (2)实验成绩的综合评价 根据每次的实验报告和现场表现记分,成绩满分为100 分,实验占总成绩的18%。为全面反映学生的实验理论水平、实验技能和治学态度,建议将实验成绩分为两个部分:平时成绩和实验技能考核成绩,其中,平时成绩仍可根据每次的实验报告和现场表现记分,实验技能考核在实验室内操作考核,成绩满分为100 分,占总成绩的30%。
    3.试题类型及权重
    客观题采用单选题、填空题,占50%,主观题采用名词解释、简答题,占50%。
    4.样题与目标定位示例
    (1)单选题和填空题:(考核学生对知识的识别程度)
    单选题:下面那种情况不属于排泄?
    A 结肠和直肠排出的食物残渣。
    B 结肠和直肠排出的胆色素。
    C 肺呼出的二氧化碳气体。
    D 皮肤分泌的汗液。
    填空题:尿生成的过程包括(            )、(              )和(                  )。
    (2)名词解释(着重考查学生对概念的理解程度)
    例:动作电位。
    (3)简答题:(着重考查学生对知识的理解和掌握程度)
    例:血浆胶体渗透压是如何形成的?有何重要生理意义?
    三、教材编写建议
    1.实用原则,目前我校高职学生使用的生理学教材是彭波主编的《生理学》,该教材为《人民卫生出版社》全国高等职业技术教育卫生部规划教材。
    2.衔接性,教学过程中理论联系实际,注重与临床医学课程的衔接,注重与执业资格考试相结合。
    5.根据学生的基础确定教学与教材内容。
    6.教材的编写应方便学生学习、阅读、理解。除了注意语言通俗和行文流畅外,用适当方式表示内容的重点和难点,也可以编制提示性强的图解和具有归纳性的表格等,适当融入执业资格考试相关内容。
    四、课程资源开发与利用的计划和建议
    1.建设生理学网络资源和素材库,并不断丰富素材库中图片、视频、动画等资料。积极申报、参加各种信息化资源建设评比,促进信息化教学手段的完善。
    2.鼓励学生利用网络,通过浏览网络生理学精品课程,更有针对性地学习自己感兴趣的内容。动画等视频资料可以生动具体地演示抽象复杂的生理现象,具有互动性的教学课件还可以提高学生参与的积极性,提高学习效果。因此建议学院提供信息化教学平台,方便教师多种形式施教。
    3.制作录像或微课,制作经典动物实验,通过现场拍摄,加注合适的解说词,通过剪辑、配音,制作成录像,从而增强学员对生理学知识的领会。
    4.收集生理学典型病例或典型生活现象的素材,建立生理学案例素材库。
    5.卫生职业教育数字化教学平台--爱医课。
    五、教学必需的保障条件及建议
    理论课教室能够连接局域网等网络教学资源方便进行信息化教学,实验课授课保证除实验技术人员外,配有一名跟课指导教师。
    实验课教室要具备以下条件:
    1.医学机能学实验室 2间,满足人数在40以上的班级分组进行实验授课,教学准备室 1 间(配备有关实验准备和试剂配制的设备和操作台)。
    2.实验仪器和设备:实验室配有投影仪、计算机、生理实验系统(生物机能实验系统)、医用传感器等。
    3.动物实验常用器械等若干套。
    4.消耗性物品:生理实验常规药品、注射器等。
    5.实验动物保障:主要的实验动物为蟾蜍、家兔、小白鼠。